Etre encadrant de proximité en Entreprise Adaptée

• Recensement et analyse des difficultés rencontrées par les participants.

Comment et quand apprend-on ?

• Les conditions favorables : motivations, estime de soi, sentiment d’efficacité personnelle, valorisation, accessibilité des informations, rôle de l’explicitation, de l’observation, du dialogue (l’autre a – sa- raison), de la progression, du soutien, de l’erreur…

Quel est le sens du travail ?

Qu’entend-on par organisation apprenante ?

• Présentation et définitions du modèle, enjeu et caractéristiques, identification des pratiques d’accompagnement «apprenant » existantes au sein des structures des participants.

Quelle posture relationnelle du professionnel ? Et quel rôle de l’apprenant ?

JOUR 2 : Accompagner les personnes en situation de handicap

Le cadre législatif et réglementaire des Entreprises Adaptées

• Le handicap : partager sa relation au handicap et ses représentations.
• Comprendre comment le handicap se définit en interaction avec l’environnement de la personne. Présentation du Processus de Production du Handicap (PPH).
• Connaître et comprendre les principales déficiences qui créent des situations handicapantes, les points de vigilance et préconisations selon les typologies de handicap
• Acquérir un regard ergonomique des situations de travail : inventaire des composantes d’une activité donnée, distinguer travail prescrit et travail réel,
• Appropriation d’une grille de lecture ergonomique des situations de travail que les participants seront invités à expérimenter pendant l’intersession.

Intersession : Observer des situations sur le terrain (le respect d’une consigne par exemple) au travers de la grille de lecture des situations de travail pour repérer ce qui fait handicap ou réussite dans le travail.

JOUR 3 : Accompagner des personnes en situations de handicap : agir sur l’accessibilité

Retours d’expérience sur les observations conduites en intersession

• Constats, questionnements et recherche collective de solutions

Apprentissage et troubles de l’apprentissage

• Connaître le fonctionnement cognitif en général (attention, mémoire, langage, praxies…)
• Se représenter ce que sont les troubles de l’apprentissage (troubles dys, déficience intellectuelle, troubles de déficit de l’attention…) pour pouvoir construire les solutions ad hoc
• Estime de soi et handicap : définition, liens entre estime de soi et compétences, attitudes à rechercher pour l’encadrant.

Améliorer l’accessibilité des informations

• Repérage des informations utiles et inutiles voire parasitaires dans l’environnement de travail

Recherche de solutions pour une communication accessible

• présentation de quelques règles du « Facile à lire et à comprendre », illustration des supports, participation de la personne à la création et l’ajustement des outils…

JOUR 4 : Analyser et enrichir sa manière d’être un chef d’équipe en Entreprise Adaptée

Analyse de pratiques et apport de repères

• pour comprendre ce qui permet à une personne de réussir une activité donnée ou nouvelle : les différentes techniques pédagogiques (l’exposé, la démonstration, l’expérience, la simulation…), les méthodes de simplification/schématisation, fractionnement, soutien, consolidation…

Communiquer pour faire adhérer, réguler, faire collaborer des personnes différentes

• Inventaire et analyse des pratiques professionnelles sur la communication avec et entre les collaborateurs (entretiens individuels, réunions, échanges informels …)

Mise en perspective d’amélioration